Un poco de humor

Cine e Historia

A mí me gusta muchísimo el cine y pienso que puede ser una buena manera de completar las clases teóricas, sobre todo de una asignatura como la de Historia, que yo impartiré en el futuro. El cine recrea aspectos como el paisaje, la vestimenta, las costumbres…  algo generalmente difícil de recrear en las clases magistrales. No obstante, no todas las películas históricas son idóneas para ayuda a entender la Historia pues frecuentemente lo que se narra en el celuloide nada o poco tiene que ver con la realidad y más que ilustrar deforma la percepción sobre un período o hecho concreto.  Por eso he elaborado una lista con las películas que creo que pueden sernos útiles, si se os ocurre alguna más no dudéis en ayudarme a hacer la lista más larga.

PREHISTORIA

El clan del Oso Cavernario

EDAD ANTIGUA

Cleopatra

Espartaco

Gladiator

Ágora

EDAD MEDIA

El nombre de la rosa

El cid

EDAD MODERNA

El dorado

Lutero

Alatriste

ÉPOCA CONTEMPORÁNEA

INDUSTRIALIZACIÓN

Tiempos modernos

EL IMPERIALISMO

55 días en Pekin

El último emperador

Hotel Ruanda

LA REVOLUCIÓN RUSA

Doctor Zhivago

El acorazado Potemkin 

¿Igualdad?

Forges nos recuerda, que aunque hemos avanzado mucho, aún tenemos tarea ...

Asignatura de religión

Un grupo de compañeros de clase se atrevió a hacer su exposición de sociología sobre la religión en las aulas. Escribo “se atrevió” porque este es un tema muy controvertido en nuestro país. Después de la exposición algunos alumnos estuvimos discutiendo sobre el tema y me di cuenta que muchas veces emitimos juicios y opiniones sin conocer la realidad. Con esta entrada no pretendo dar mi opinión, tan sólo aclarar la situación de esta optativa en la actualidad.

La asignatura de religión es optativa en secundaria y bachillerato y queda a disposición del centro la asignatura que cursan aquellos alumnos que deciden no ir a clase de religión. Hay centros que ofertan materias varias, y otros no ofertan nada. En aquellos que no disponen de alternativa, la clase de religión se ofrece al principio o final del día lectivo.  Por último quiero informar que la  materia no tiene valor curricular.

¡Mafalda otra vez!

Esta es la segunda vez recurro a las tiras de Quino. De nuevo Mafalda protesta contra el modelo educativo tradicional.

El milagro de Anna Sullivan

TÍTULO ORIGINAL	The Miracle Worker
AÑO	1962
DURACIÓN	107 min.
PAÍS	EEUU
DIRECTOR	Arthur Penn
GUIÓN	William Gibson (Teatro: William Gibson)
MÚSICA	Laurence Rosenthal
FOTOGRAFÍA	Ernesto Caparros (B&W)
REPARTO	Anne Bancroft, Patty Duke, Andrew Prine, Inga Swenson, Victor Jory, Jack Hollander
PRODUCTORA	Metro-Goldwyn-Mayer

SINOPSIS

Una joven maestra especializada en la enseñanza de sordomudos se empeña en recuperar un caso desesperado: la pequeña Hellen Keller, ciega, sorda y muda. Para ello se tendrá que enfrentar a la inteligencia de la niña, a su naturaleza violenta y a unos padres sobreprotectores. 

La película se basa en la historia real de Helen Keller y Anna Sullivan. Hellen Keller se convirtió en una famosa escritora, aprendió a leer en más de 3 idiomas el sistema braille y se graduó de una prestigiosa universidad. Además Helen y Anna vivieron juntas más de 47 años. 

Os recomiendo esta película, porque en ella podemos ver un modelo educativo dirigido a una alumna con dificultades de aprendizaje. Además podemos observar la contraposición de dos modelos educativos muy diferentes, por un lado encontramos el modelo proteccionista y compasivo de los padres centrado en ideas preconcebidas, estereotipos, refuerzos negativos, pesimismo… que impiden el aprendizaje y la socialización de la niña. Por otro lado, observamos un modelo exigente y firme utilizado por la maestra Ana Sullivan que a pesar de las dificultades cree en las capacidades y en la inteligencia de la niña.

 

¡Puedes ver la película aquí!

Me ha parecido muy interesante este fragmento del libro Creer en la educación de Victoria Camps. Es absurdo pensar que padres e hijos o profesores y alumnos están al mismo nivel, pero es necesario que ambos estén en iguales condiciones a la hora de opinar. Muchas veces, confundimos el concepto "autoridad" con el  de "respeto".

¿Que opináis?


La democracia es una forma de gobierno, no una característica de cualquier tipo de relación que pueda ser proyectada a cualquier nivel. La relación entre los miembros de la familia, padres e hijos, no es ni debe ser democrática. Como tampoco debe serlo la relación escolar entre maestros y alumnos. Una cosa es que se dé lugar a formas de participación en los asuntos que conciernen a todos (. . .) y otra es que los padres y los hijos o los maestros y los alumnos se encuentren en una relación de simetría en la que cualquiera de ellos tiene la misma autoridad para opinar, para tomar la palabra o para decidir.

CAMPS, Victoria: Creer en la educación. Península, Madrid, 2009. Pág 151